domingo, 15 de abril de 2018

Jogo do Caracol com dados

Jogo trabalhando as famílias da letra "B" e as vogais e os números.

Desenhei (com giz) no chão da sala, um caracol (como mostra a foto acima). Peguei dois dados: um com as famílias silábicas da letra "B" ( ba, be, bi, bo, bu, bão; o outro dado numerado de 1 a 5 e uma carinha (o mico). Dividi a turma em dois grupos: um grupo das meninas (equipe laranja) e um grupo dos meninos ( equipe verde).

Para decidir quem começava o jogo, foi escolhido um representante de cada equipe para disputar no dado, quem tirasse o número maior no dado, dava início a partida.

Chamei uma dupla de cada vez para participar...cada um jogava um dado, um escolhia um número o outro, uma sílaba. Cada sílaba sorteada teria que ser lida pelas crianças...se conseguisse ler (se acertasse), poderia avanças o número de casas escolhidas no dado dos números seria o número de casas que a equipe poderia avanças (na trilha do caracol). Se errasse, não poderia avançar.

Se a dupla participante, jogasse os dados e caísse na carinha, os mesmo teria que "pagar uma prende" (mico)...Ex. Imitar um patinho...depois lia a sílaba sorteada (identificando as letras e depois diser a sílaba completa), depois de acertar, poderia avançar somente uma casa.

Para ser o ganhador, teria que chegar ao centro do caracol, e/ou marcar mais pontos (acertos) na tabela.



No final, as duas equipes saíram vencedoras, pois a equipe das meninas (laranja), chegou primeiro ao centro do caracol, enquanto a equipe dos meninos (verde), marcaram mais pontos no quadro de acertos!

Foi uma atividade muito proveitosa, no começo eles mostraram bastante dificuldades em identificarem as sílabas, mas no final, vi que já estavam conseguindo reconhecer direitinho!

Realizei esta atividade, com os meus alunos do Infantil 5 - Educação Infantil.


Realização: Professora Toinha Vieira.
Instituição de Ensino: Creche São Francisco de Assis.



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domingo, 8 de abril de 2018

Sequência Didática do Livro: A economia de Maria






Turma: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Conteúdos: Escrita; Oralidade; Preservação da natureza; Valorização; Recorte e colagem; Raciocínio lógico combinatório; Contagem; Problematização; Classificação; Comparação; Sistema monetário;

Tempo estimado: 10 aulas;

Material necessário: Computador, embalagens vazias, cédulas, moedas, TV, pendrive, panfletos, caixa matemática.

Desenvolvimento:

1ª Etapa

Fazer um levantamento sobre o conhecimento prévio que os alunos sabem sobre: cédulas e moedas; logo em seguida pesquisar na internet a história do dinheiro, completando com o vídeo A turma do brincando na rede em “A história do dinheiro” ou da Patrulha do saber em “A origem do dinheiro”. Como tarefa pedir para cada aluno trazer R$2,00.

 2ª Etapa

Visitar a biblioteca municipal e aproveitar para fazer a leitura deleite do livro “A Economia de Maria”, conversando sobre a mesma e ressaltando a importância de saber poupar e de saber ser um consumidor consciente, em seguida levar os alunos para visitar um mercado que tenha em sua comunidade para analisar o preço dos produtos e comprar algo com o dinheiro que trouxe. Voltando a escola montar no quadro uma tabela e no coletivo registrar: nome do colega, produto, quem comprou? Quanto custou? Registrar o troco. Após fazer questionamentos: - Quem gastou mais? –Quem gastou menos? – Receberam troco? Quanto? – Com o troco seria possível comprar mais alguma coisa? (entre outros questionamentos). Após os questionamentos, conversar sobre quem compreendeu de fato sobre a importância de poupar e de ser um consumidor consciente. Como tarefa para a próxima etapa é pedir aos alunos que tragam embalagens vazias de produtos usados em casa.


3ª Etapa

Em uma roda de conversa usar as embalagens trazidas pelos alunos para discutir o tipo de produto, para que serve e quanto custa. Fazer a classificação dos mesmos (alimentos, produtos de limpeza, produtos de higiene pessoal, etc.),  ter em mãos panfletos de propaganda de supermercados para que os alunos façam estimativas sobre quanto pode custar cada produto, registrando suas conclusões no caderno.

4ª Etapa

Feita a classificação dos produtos e seus respectivos preços, os alunos farão etiquetas para fixar nas embalagens. Em seguida escolherão um local na sala para então montar um mercado. Pronta essa etapa, entregar para cada um, cédulas e moedas que estão na caixa matemática, questionando-os sobre quanto cada um recebeu. Em seguida registrar no caderno em ordem crescente o nome e o valor que cada um tem.

5ª Etapa

Organizá-los para iniciar uma simulação de como funciona um mercado. Decidir quem será o caixa, quem será o empacotador e quem serão os consumidores, fazendo trocas de funções para que todos possam ser caixa.  Lembrando que essa etapa não ficará somente para essa sequência didática, ela continuará durante todo o bimestre.

6ª Etapa

No caderno resolver situações/problema sobre o sistema monetário se baseando no que foi trabalhado nesta sequência.

Produto final: Brincadeira no mercado montado na sala de aula.

Avaliação: Se dará através da participação dos registros e das estratégias usadas pelos alunos durante a realização das atividades em relação à organização dos produtos no mercado e quanto aos demais critérios estabelecidos.




SUGESTÕES DE ATIVIDADES







COFRINHOS DE GARRAFAS PET


PARA TER ACESSO AO LIVRO: A ECONOMIA DE MARIA, É SÓ CLICAR NO LINK A BAIXO:




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Caça palavras coletivo

A cada dia, um aluno leva para casa...cada um deve responder somente uma folha do mesmo. Que deve ser marcada pela professora.
O Caça palavras coletivo visa trabalhar a alfabetização das crianças, ele é usado como tarefa de casa. Além de ser uma ótima ferramenta de aprendizagem para a criança, tem aquele momento com a família, onde os pais auxiliam os filhos na realização de atividades...


Caça palavras é um passatempo que consiste de letras arranjadas aparentemente aleatórias. 
O objetivo é encontrar e circundar as palavras escondidas tão rapidamente quanto possível. 

Alguns professores usam como ferramentas educacionais para crianças, o benefício é desenvolver o raciocínio e que a criança perceba a forma correta da escrita das palavras.


IMPORTANTE!!!

O caça palavras é uma verdadeira sopa de letrinhas, na qual as letras são postas aleatoriamente e a criança precisa encontrar as vogais e consoantes, lado a lado, que formam palavras – seja o nome de um objeto, de um lugar, um nome próprio, etc. As palavras são escritas tanto na vertical quanto na horizontal, ou até mesmo na diagonal.
O nível de dificuldade pode variar e o recomendado é sempre seguir as indicações de idade. Aumentar bruscamente a dificuldade do jogo pode causar o desinteresse da criança – ou seja, o aumento deve ser gradual e depende da capacidade de raciocínio da criança.
O jogo pode até mesmo ser jogado por adultos e traz os mesmos benefícios: aumento do vocabulário, maior memorização e raciocínio, além de estimular a leitura. O interessante dessa prática dos pais é que a criança irá se inspirar neles e desenvolver maior interesse na atividade, dado que muito do comportamento dos filhos é reflexo do que veem dos seus responsáveis.
ATIVIDADES DE CAÇA PALAVRAS PARA IMPRESSÃO








MAIS CAÇA PALAVRAS PARA IMPRESSÃO










Caderno coletivo de Simulados

A cada dia um aluno leva para casa e fica responsável por resolver duas questões.



Objetivos;
Preparar os alunos para a avaliação da ANA;
Envolver as famílias na realização dos simulados;
Saber da importância de preparar as crianças para as avaliações externas.


Caderno de simulados da ANA - Peguei alguns simulados que sobraram do ano passado, juntei e fiz esse caderno. 

A cada dia, um aluno leva para casa e responde uma ou duas questões marcadas pela professora.


Para baixar Simulados da ANA, Clik no link abaixo:





Dia da Água



Hoje trabalhamos o Dia Mundial da Água - 22 de Março) - Alunos do Infantil 5 - Creche São Francisco de Assis.
Aula muito proveitosa!




Objetivos:

  • Valorizar a água como um recurso precioso
  • Utilizar a água com consciência, pensando no próximo.
  • Conhecer os fenômenos da natureza referentes à água (rios, chuvas, etc.).
  • Conscientizar- se do papel do homem na preservação dos rios, lagos e mares.
  • Perceber a dependência dos seres vivos em relação ao meio ambiente, em especial a água.
  • Reconhecer a ação do homem na transformação do meio ambiente, principalmente no que diz respeito à poluição e ao desperdício de água.


Linguagem oral e escrita:

  • Falar diariamente sobre a importância da água:
  • Leitura de textos, histórias, parlendas, adivinhas que falem sobre o assunto
  • Produção coletiva de pequenos textos
  • Escrita espontânea
  • Cruzadinhas, caça-palavras
  • Atividades com alfabeto móvel
  • Palestras sobre meio ambiente
  • Entrevista com um profissional da rede de tratamento de água
  • Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o assunto estudado

Matemática

  • Estatística (contas de água) (e porcentagem de água nos alimentos e no corpo)
  • Noções de massa (pesado/leve), volume (cheio/vazio)
  • Situações-problema envolvendo a água
  • Jogo com dado/trilha
  • Seriação e classificação.

Natureza e sociedade:

  • Observação do ciclo da água
  • Conversa sobre o desperdício da água nas diversas situações cotidianas
  • Experiências diversas com a água nos estados: sólido/líquido/gasoso
  • Passeio ao redor da escola observando a ação da chuva no bairro e a ocorrência de esgoto a céu aberto
  • Experiência do pé de feijão
  • Vídeos que abordam o tema
  • Pesquisa de figuras que mostrem as diferenças entre a água limpa e a água poluída
  • Onde encontramos água? Água no meio ambiente
  • Água no nosso corpo –
  • Água das frutas e outros alimentos

Artes

  • Desenho livre e de observação
  • Recorte e colagem
  • Dobraduras
  • Releitura de obras de arte
  • Modelagem com areia e argila
  • Técnicas de pintura
  • Maquetes
  • Jogo da memória

Música e movimento:

  • Atividades diversas , músicas e cantigas relacionadas ao tema
  • Ginástica historiada
  • Circuito da água
  • Teatros e dramatizações

Avaliação

Avaliar a participação dos alunos no decorrer das atividades propostas, observar as suas ações e atitudes , avaliar as produções orais e escritas e expor os trabalhos realizados.
Fonte: Profª: Ivani Ferreira – https://professoraivaniferreira.blogspot.com.br/


Páscoa na Creche São Francisco de Assis

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Páscoa:

A Páscoa é uma das datas comemorativas mais importantes entre as culturas ocidentais. A origem desta comemoração remonta muitos séculos atrás. O termo “Páscoa” tem uma origem religiosa que vem do latim Pascae. Na Grécia Antiga, este termo também é encontrado como Paska. Porém sua origem mais remota é entre os hebreus, onde aparece o termo Pesach, cujo significado é passagem.

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Quarta-feira dia 28 de março de 2018 - Culminância do Projeto Páscoa na Creche São Francisco de Assis - Muito bom!

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Alunos do Infantil 5 - Creche São Francisco de Assis

"A Páscoa é amor, é fraternidade, é União...
Páscoa não é um dia para comermos chocolates 
e sim para comemorarmos a vida e ressurreição 
daquele que morreu para nos salvar!
A Páscoa vem trazendo uma mensagem de paz, 
esperança e amor." 
Feliz Páscoa!
Mestre Arievlis






sábado, 7 de abril de 2018

MÊS DE ABRIL - DATAS COMEMORATIVAS


OBJETIVOS 
  • Entender seu significado histórico e os motivos das celebrações.
  • Levar os alunos a refletirem o verdadeiro significado das datas comemorativas nacionais e internacionais.
  • Abordar os motivos que levam a falta de interesse de se conhecer a história de datas comemorativas por parte da população.
  • Perceber os interesses políticos e comerciais relacionados as datas comemorativas que se destacam em âmbito nacional.
  • Fazer uma reflexão sobre a comercialização de datas cívicas, religiosas e profanas.
  • Provocar uma reflexão sobre o que é celebração/comemoração de uma data com relevância histórica ou cultural e interesse comercial.
  • Destacar a importância das principais datas cívicas.
  • Despertar um sentimento patriótico com relação às datas cívicas e os símbolos nacionais.
  • Valorizar os símbolos nacionais e a cultura do país.

VEJA OS PROJETOS - DATAS COMEMORATIVAS:





Projeto Dia do Livro Infantil para Educação Infantil






Conhecer as obras de Monteiro Lobato deveria ser atividade obrigatória e básica de todas as escolas. Lobato significa literatura de qualidade e não ler sua obra significa abrir mão de livros que representam nossa própria identidade cultural. Trabalhar Monteiro Lobato, é vivenciar dentro da literatura infantil um mundo rico em cultura, em um mundo mágico de personagens que encantam a todos!
Objetivos gerais
  • Contribuir com a difusão das obras de Monteiro Lobato.
  • Conhecer as obras de Monteiro Lobato e com isto, desenvolver a imaginação, a fantasia, a criatividade muito mais!

Objetivos específicos

  • Conhecer Monteiro Lobato, bem como suas obras;
  • Promover apresentações teatrais de alguns dos personagens do Sítio do Pica-Pau Amarelo;
  • Desenvolver a linguagem oral a partir das músicas do sítio;
  • Estimular a memória e a percepção visual;
  • Sensibilizar os alunos quanto à valorização e a importância da nossa literatura;
  • Estimular a fantasia e a imaginação através de diversas atividades;
  • Conhecer a importância de Monteiro Lobato na literatura e na história do Brasil;
  • Ouvir, recontar e dramatizar histórias;
  • Trabalhar personagens do sítio do Pica-Pau Amarelo, através de pequenas biografias de cada um;
  • Produzir textos coletivos sobre os personagens do sítio;
  • Identificar no livro: títulos, ilustradores, autores, personagens;
  • Criar hábitos de leituras através da recontação das histórias;

 Metodologias

  • Biografia de Monteiro Lobato e de alguns dos personagens do sítio;
  • Apresentação de Monteiro Lobato através de fotos, histórias etc.
  • Quebra-cabeça; músicas; filmes;
  • Cartazes; dobraduras; desenhos;
  • Pintura; recorte e colagem;
  • Confecção de bonecos;
  • Culinária: bolinhos de chuva etc;
  • Confecção de um livro coletivo;
  •  Modelagem; DVD e CD;
  • Contação de histórias através de fantoches, máscaras, varal, mural, teatro de sombras, dramatizações etc;
  • Conto, reconto e interpretação;
  • Oficinas literárias com contos de histórias originais do autor, realizadas pelas professoras;
  • Boliche numérico com as figuras do sítio coladas associando número e quantidade;
  • Elaboração de painéis compondo conjuntos: “O que pertence ao Pedrinho?” (bola de gudes, macacão e estilingue). O não pertence (bola colorida, sandálias e guarda-chuva).

Histórias e Contos

  • Selecione alguns contos curtinhos de Monteiro Lobato e leia-os para a turminha, explicando as palavras que as crianças não entenderam. Use recursos lúdicos e criativos como dedoches e fantoches. Abra espaço para os pequenos interferirem a vontade ao longo da leitura, pois esta intervenção enriquece a construção imaginária dos personagens da narrativa.

Encenação e Reconto

  • Faça a recontação das histórias, interpretando-as com os alunos. Confeccione, junto com a turma, o cenário do sítio do pica pau amarelo em uma cartolina. Permita que a turminha desenhe, pinte ou rabisque de acordo com a maneira que cada um imagina o Sítio. Avalie nesta etapa a expressão artística dos pequenos dentro da temática. Não se esqueça de também construir com os alunos, os principais personagens do Sítio do Pica Pau Amarelo, utilizando materiais disponíveis na escola ou reciclagem.

Lembrancinhas

  • As lembrancinha para este projeto podem ser feita pelos próprios alunos em oficinas de sucata e reciclagem.

Culminância

  • As professoras podem se caracterizar de alguns dos personagens do sítio do Pica-Pau Amarelo e fazer uma dramatização. Ao final, faça um delicioso lanche com bolinhos de chuva da tia Anastácia e distribuição de lembrancinhas.
VEJA MAIS:





19 DE ABRIL - DIA DO ÍNDIO


       Objetivos:

  •            Conhecer um pouco da história dos índios;
  •            Conhecer,analisar e debater os hábitos e costumes dos indígenas;
  •            Refletir sobre a relação: brancos x índios;
  •            Estimular a comemoração do dia do índio;

               Metodologia:

    Sensibilização:

         Roda de Conversa sobre o tema;
         Cartaz com fotografias dos índios;

    Desenvolvimento:

  • Desenho para pintar;
  •        Atividade elemento que não faz parte da cultura indígena;
  •        Pintar, recortar, e montar uma índia;
  •        Pintar de acordo com a legenda;
  •        Ligue os conjuntos;
  •        Descobrir a palavra;
  •        Confecção de máscaras indígenas;
  •        Confecção de cocar;
  •        Confecção de maquete;
  •        Desenho, recorte e colagem com vários tipos de materiais da cultura indígena;
  •        Apresentação de uma música sobre o dia do índio.










VEJA MAIS:





  LEITURA DO TEXTO NA CASA MAL ASSOMBRADA, TEM MORCEGOS, SIM SENHOR. TEM FANTASMA DE ARREPIAR, ESSA CASA É UM TERROR. TEM LOBISOMEM, TEM VAM...

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